Познавая природу, созидай себя

                            “Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и, хотя и криво, да сами!”  Г.Э. Лессинг

Метод учебного проекта активно используется педагогами школы, позволяя им решать ряд важных профессиональных задач – это и повышение интереса к предмету, и развитие учебной мотивации, и углубление знаний по заданной теме. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности, выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Проект ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Он развивает большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности, и поэтому он незаменим.

Борчаева Ф.М. – учитель физики:     Проект -  более  широкое  понятие  -  это  совокупность  определенных действий, документов,  предварительных текстов,  замысел и создание разного рода продукта.Это всегда творческая деятельность. В основе  метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков  учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания  и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Таким образом, исследование  -  это в  большей степени  научная  деятельность,  а  проект  -  это  в большей  степени  творческая деятельность. Причем, проект  может быть формой  оформления результатов  исследования.  Открытый урок учителя

Познавая природу, созидай себя!

Акименко Л.М. – учитель начальных классов:  Достаточно ли развиты у младших школьников необходимые качества и умения? Готовы ли дети этого возраста к такой деятельности? Ответ: конечно же, нет! Нужна поэтапная работа по обучению этому виду деятельности. И прежде чем учить этому детей, мы – педагоги - должны сами освоить эту  технологию. Конечно, возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности таких учащихся, однако начинать вовлекать младших школьников в проектную деятельность нужно обязательно. Дело в том, что именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. Если это обстоятельство не учитывается, если этот возраст рассматривается как малозначимый, “проходной” для метода проектов, то нарушается преемственность между этапами развития учебно-познавательной деятельности обучающихся и значительной части школьников и не удается впоследствии достичь желаемых результатов в проектной деятельности.  Открытый урок учителя

Кумыкова  М.Б. – учитель начальных классов:  Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость – такими качествами личности овладевают учащиеся в результате приобщения их к исследовательской работе. Выполняя исследования в группах, дети и сильные, и слабые имеют возможность развить лидерские качества. Участие в исследовательской деятельности повышает уверенность в себе, что позволяет успешнее учиться. Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать суметь вовремя отойти в сторону дать детям насладиться радостью своего открытия. Открытый урок учителя

Дыгова И.А. – учитель русского языка и литературы:  Дети  младшего школьного возраста по  природе своей исследователи  и с большим интересом  участвуют в различных  исследовательских делах.  Успех исследования во многом зависит от его организации. Учащиеся начального и среднего звена требуют особого подхода, терпения со стороны учителя.Первоначально темы предлагаются учителями. В основном они касаются какого-либо теоретического вопроса школьной программы. А целью этой деятельности сначала является углубление знаний по этому вопросу (групповые работы, сообщения). В дальнейшем тематика проектов в основном предлагается самими детьми.   Открытый урок учителя

Казиева Ф.М. - учитель биологии: С интереснейшими пректами выступили на педагогическом совете учащиеся 8 класса. Важное – проекты были связаны с экологией  пришкольного двора. Организуя учебно-проектную деятельность, необходимо следовать методологии. Поставленная проблема и обозначенная тема должны быть актуальными для учащегося, исследовательская работа должна быть  обеспечена необходимым оборудованием, материалами. Действенным средством сохранения интереса к исследованиям  становится творческое проектирование.  Открытый урок учителя

Каздохова И.М. -  учитель английского языка: Исследовательская деятельность изначально должна быть свободной, практически не регламентированной  какими-либо внешними установками.  В практике работы с чаще всего используются групповые и коллективные формы работы. В условиях правильной организации исследовательской деятельности дети незаметно для себя овладевают  нравственными нормами, усваивают моральные требования, у них развиваются нравственные чувства, закрепляются определённые формы поведения, т.е. формируются так называемые “нравственные привычки”.    Открытый урок учителя

Шопагова А.С. - учитель математики: В основе любого проекта  лежит развитие познавательных интересов,  умений самостоятельно конструировать свои знания  и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных  с темой проекта, развивать критическое мышление.Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся,  индивидуальную,  парную или групповую,  которую учащиеся выполняют  в течение определенного отрезка времени.  В соответствии с доминирующим методом  различают: исследовательские проекты, творческие, приключенческо-игровые, информационные, практикоориентированные  проекты. Открытый урок учителя

ВНИМАНИЕ! Ознакомиться с открытыми мероприятиями по проектам учащихся  можно в новостной ленте под значком 

Итоги успеваемости учащихся  за I полугодие/ 2 четверть подвели – зам.директора по УВР начальной школы – Дегтярева Л.А. , зам.директора по УВР - Люева Х.Ч., методист - Бордачева В.М.